Intern skole
Læringssyn og læringsstile
Læringssyn
Elever er traditionelt blevet målt ud fra deres evner på det sproglige og matematiske område. Netop de unge, vi arbejder med, har typisk lidt nederlag inden for disse traditionelle kategorier.
Det er derfor afgørende, at vi møder den enkelte unge der, hvor han/hun er.
Nyere forskning inden for ”De mange intelligenser” viser, at vort mentale beredskab er betydeligt mere kompliceret end som så og ved at finde de unges stærke sider og fokusere på dem, skabes en grundlæggende tro på egne evner med en deraf følgende sidegevinst til at blive aktivt deltagende i læreprocessen, også på områder af traditionel karakter.
Et helhedssyn på eleverne indebærer også, at alle styrker bruges til udvikling af identitet og til gavn for indlæringen i skolen.
Det er en del af vort koncept, at vi har valgt at koncentrere os meget om det kropslige: kompetencer og intelligenser, som i højere grad ligger på områder, som Howard Gardner kalder: den krops-kinæstetiske intelligens og den spatiale intelligens. På denne måde tager vi først og fremmest udgangspunkt i elevernes egne ressourcer.
Mange af disse unge er jo netop udadreagerende og har brug for at bevæge sig meget.
Vi rejser derfor også meget, bl.a. tilbringer de unge årligt ca. 4 – 6 uger i udlandet, hvor de om vinteren står på ski eller snowboard og om sommeren spiller golf, dykker, svømmer m.v.
Den friske luft og den megen motion viser sig at være en vældig god mental træning og motivationsfaktor for anden læring.
På disse ture er i øvrigt indbygget temaorienteret undervisning og andre boglige undervisningsmoduler.
Udover disse rejser har vi indbygget andre rejser for 2 elever ad gangen. Vi har bl.a. været i England, hvor de unge var indkvarteret hos private familier og fulgte et sprogkursus sammen med andre unge fra hele verden.
Udover den betydning et sådant forløb har for den sproglige udvikling, er der også tale om en oplevelse for livet med udvikling af sociale kompetencer og mulighed for at øve sig i at færdes i et internationalt miljø. Alene det at bo hos en fremmedsproget familie og skulle kunne færdes i en sådan er en grænseoverskridende oplevelse for vore unge.
På sådanne ture er der naturligvis altid voksne med, som står til rådighed for såvel de unge som værtsfamilier, hvis der skulle opstå problemer undervejs.
Læringsstile
Også nyere forskning omkring læringsstile har vakt vor interesse. Der er meget store individuelle forskelle på, hvordan det enkelte individ lærer nyt stof. Som lærer har man traditionelt været fokuseret på læring gennem at læse eller at lytte, idet langt de fleste lærere må formodes at være gode til begge dele og selv er opvokset og uddannet i denne tradition.
Hvis vore unge er kendetegnet ved at være auditive, lærer de ikke nødvendigvis ret meget ved at høre, hvad læreren siger, men snarere ved at lytte til musik (f.eks. læres engelsk i meget høj grad på denne måde af mange unge mennesker). Andre er visuelle (dog ikke i traditionel forstand gennem læsning) og lærer ved at se film, se dyrene på marken, se bjergene i Frankrig, se havet.
Andre igen er kendetegnet ved at være taktile. Dvs. at de skal røre ved tingene og mærke dem for at forstå, hvad der foregår. Det kan også udarte på den måde, at eleven har brug for at sidde med en kæde, en stressbold el. lign. i hænderne, mens læreren fortæller noget. Det giver eleven ro og øger koncentrationsevnen.
En skoledag
En typisk skoledag i Haagerup starter kl. ca. 9 med morgenmad sammen med en eller 2 voksne, som også står for morgenvækningen.
Ved morgenmaden skabes den stemning, der skal bære skoledagen igennem. Desuden er det er af afgørende betydning, at alle de unge spiser godt om morgenen. At lære noget på tom mave er svært. Hjernen skal have næring, så vi gør meget ud af at starte dagen med nærende og sund morgenmad.
Kl. 10 ser alle nyheder på TV. Vore unge interesserer sig normalt ikke for verden omkring sig, da de har nok i deres egne problemer, så vi har valgt at give dem denne rutine for dog at prøve at give dem lidt indsigt i, hvilke problemstillinger, der findes i den globaliserede verden, vi lever i. Udvalgte temaer fra nyhederne tages op og drøftes.
Paratviden hos denne gruppe af unge kan ofte ligge et meget lille sted, så vi forsøger ad denne vej at gøre de unges horisont lidt bredere og at skabe interesse for at vide, hvad der foregår uden for vores egen lille andegård. På denne måde styrkes det samfundsfaglige aspekt.
Efter en kort pause fortsætter skoledagen med normale fag. Vi gør meget ud af de elementære fag som dansk, regning, engelsk og almen viden. En forudsætning for at kunne lære er bl.a., at stoffet er forståeligt og tilgængeligt, så derfor er det at kunne læse en meget vigtig kompetence. Nogle af vore unge kan have problemer med denne disciplin og kræver derfor megen tålmodighed.
Med udgangspunkt i en af tidens store interesser, nemlig computeren (alle vore unge har en sådan på deres værelser) får vi de unge til at skrive meget. I første omgang skriver de historier fra deres egen virkelighed, da selve det at skrive (og at formulere sig) kan være meget problematisk for dem.
Senere bevæger vi os over i emner af anden karakter, som gerne skulle føre de unge frem til at kunne formulere sig om et stofområde, der ligger uden for dem selv.
Stort set ingen elever laver det samme. De bliver undervist individuelt på hvert deres niveau. De har forskellige styrker og svagheder og er på forskellige klassetrin. Vi kan således sagtens have et 11-årigt barn, der er bedre end en 13-årig til regning, hvor det i dansk kunne være omvendt. Alle er meget forskellige.
Kl. 12.30 er der frokost og herefter fortsætter vi til kl. 15.30. Det sidste modul er fra 16.00 til 17.30. Her har vi ofte kreative fag, idrætsaktiviter, spil, konkurrencer, quiz el. lign.
Om fredagen er der individuelle elevsamtaler, hvor vi taler om, hvordan ugen er gået og hvilke mål, vi sætter os i næste uge.
Undervisningsmiljøvurdering:
Haagerup Gl. Skole er opført i 1927 som kommunal folkeskole til 7 klasser. Fra 1960erne var bygningen i privat eje og har efterfølgende siden 2001 været benyttet som socialpædagogisk opholdssted med intern skole.
Undervisningsfaciliteterne består af et stort undervisningslokale med skoleborde til 4 elever. Her forefindes også TV med DVD-afspiller.
Desuden et mindre lokale med skolebænk og bord.
Alle værelser er udstyret med computere, som inddrages i undervisningen efter behov.
I vort værksted er der mulighed for at arbejde med træ, og der er også et mindre lokale, som er indrettet til smykkeværksted.
I kælderen har vi et veludstyret musiklokale.
Bygningen er løbende vedligeholdt såvel udvendig som indvendig, og der er foretaget en del renoveringer. Et indbrud
i sommeren 2007 forårsagede en del ødelæggelser, som nu er ved at blive udbedret. (september 2007).
I en periode har der været ansat en tømrer til større vedligeholdelsesarbejder. Disse er nu ved at være afsluttet.
Til toppen
